mon bullet journal autobiographique cours de français collège 3eme

Le Bullet Journal Autobiographique

Et si le célèbre et très tendance Bullet journal, le Bujo pour les intimes, se transformait le temps d’une séquence sur l’autobiographie en un support propice aux confidences et à l’introspection ? Certes un peu éloigné de sa forme originelle, le Bullet Journal autobiographique que je vous propose ici est à la croisée du carnet de bord et du journal intime. Mes excuses aux puristes, car il me fallait le transformer, ce fameux Bujo, en un confident idéal pour nos élèves ! Consigner dans un petit journal, ses rêves, ses projets, ses souvenirs, ses tranches de vie, c’est important à 14 ou 15 ans. Se dire, se raconter en y prenant plaisir, aussi. 

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Coeur à corps

Et si pour dire l’amour, il ne suffisait que de quelques mots couchés sur le papier … Comme un sillon de frissons laissé en cadeau par le revers d’une main. Quelques mots griffonnés. Car, ça dit parfois beaucoup de choses, un mot. Et souvent, ça en appelle d’autres, en renfort, un peu comme pour l’aider à supporter cet émoi confessé. Et il se pare, s’habille, joue avec la page et la calligraphie, le mot. Alors, alors le mot devient poème et la page déclaration. Une page d’amour, sensuelle, poétique et charnelle. Une page qui laisse parler les coeurs et évoque les corps, tout en légèreté. Un coeur à corps à compléter.

Se déclarer en quelques mots, jouer avec la page et la calligraphie pour évoquer le sentiment amoureux, voilà le but de l’exercice. Au coeur de la danse, un je, un tu, c’est une évidence. L’objectif ? Dire l’amour en suivant le fil directeur donné par l’illustration et le titre du document pour un rendu esthétique et délicat. Deux options s’offrent alors à vous, laisser carte blanche à vos élèves ou cadrer davantage. Pour ma part, c’est en quelques mots, tout au plus en quelques vers que je demanderai à mes 4eme de compléter ces pages. Pour chaque atelier, je compte leur demander d’exprimer sous un format court, le sentiment amoureux. En pensant à l’être aimé et surtout en jouant avec la mise en page, l’espace blanc et la calligraphie. Je n’exclus pas l’idée, selon la façon dont ils et elles s’empareront de l’exercice, de faire varier les consignes, comme indiqué ci-dessous. Read More

jeu de tarot à découper la bande à baudelaire divination conjugaison cartomancie cours de français

Un jeu de Tarot divinatoire, la cartomancie made in Poudlard !

S’il est un cours à Poudlard que les petits moldus rêveraient d’avoir en vrai, c’est bien celui de Sybille Trelawney ! Voir l’avenir, lire dans les cartes, maîtriser le destin de chacun … de quoi prédire les contrôles surprises, deviner les questions de l’interrogation de français ou encore esquiver les jours de brocolis à la cantine ! Pour ce qui est des brocolis, je ne garantis rien, mais promis le jeu de Tarot que je vous propose aujourd’hui ravira vos moldus et fera rimer divination avec … conjugaison ! 

Rédiger des prédictions, s’essayer à la divination, un exercice difficile qui demande surtout de manipuler la conjugaison ! Voir l’avenir, lire le passé, interroger le présent, c’est pour vos petit.e.s voyant.e.s : utiliser le futur pour évoquer un avenir certain, le présent pour décrire une situation actuelle. C’est travailler les temps du passé : plus que parfait, passé composé, imparfait … Et c’est aussi évoquer des situations incertaines ou possibles en utilisant le conditionnel. 

C’est en somme, un travail complexe au cours duquel l’élève devra réinvestir ses connaissances, laisser parler son imagination et répondre aux attentes du sujet. Un exercice ambitieux donc et qui pourrait à première vue rebuter plus d’un.e moldu.e ! Oui, mais si à l’art de conjuguer se mêle celui de tirer les cartes, alors là, c’est une toute autre histoire …  Read More

sketchnoting sketchnote cours de français fiche de révision

Sketchnote ton cours

En élaborant la fiche outil Sketchnote de séquence, j’ai vite compris que cette façon graphique et synthétique d’organiser sa trace écrite avait de sérieux atouts et un fort potentiel. Il n’en fallait pas plus pour me donner envie de proposer aux élèves de sketchnoter ! C’est donc cette fois, une fiche outil à destination des élèves que je vous propose ici. Une fiche méthode qui je l’espère saura, dans le plus pur esprit du sketchnote, les aider à construire leur trace de A à Z. Testée et validée par mon équipe de 3eme, je vous détaille aussi les dessous de notre travail sur la prise de notes et vous explique comment et pourquoi nous avons sketchnoter. 

Concevoir dans son intégralité une trace efficace, synthétique, graphique et organisée, tels étaient mes objectifs en proposant à mes troisièmes de sketchnoter leur cours. Avec en prime, l’idée bien sûr d’y prendre du plaisir. Mais sketchnoter pour skechnoter n’aurait pas eu, selon moi, beaucoup de sens, il me fallait donc transformer l’opération en un véritable outil méthodologique que les élèves pourraient ensuite s’approprier. Associée à un travail sur la prise de notes, l’étape sketchnote est donc intervenue chez moi en fin d’activité. En collège, il m’a en effet semblé plus judicieux de le proposer, à l’image de la fiche de révision, comme une trace récapitulative complémentaire du cours que comme un préalable. 

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Trésor de guerre, Souvenirs de Poilus.

Un mouchoir brodé et encore imprégné du parfum de la fiancée, un bouton arraché au manteau d’un officier, des dominos maintes fois tombés et relevés au fond d’une tranchée … Ils sont nombreux et émouvants ces souvenirs de guerres, ces objets, ces écrits ramenés du front par le Poilu enfin rentré ou malheureusement envoyés à la famille endeuillée. Vestiges d’une Histoire commune et traces d’un passé personnel, ils racontent à la fois notre Histoire et disent, celle intime et privée, d’un soldat parti au front, ainsi que celle des siens restés à l’arrière. C’est dans le cadre de notre séquence sur la 1ere Guerre mondiale que j’ai proposé à mes troisième de concevoir une boîte de famille renfermant les objets, les écrits, les documents d’un Poilu de la 1ere Guerre. Un écrin précieux qu’on imagine conservé depuis des années et racontant une vie, une destinée. Des boîtes d’une émotion rare qui racontaient aussi l’Histoire …

Si vous pratiquez l’exercice de la Boîte à lecture, alors vous savez sans doute que les élèves s’investissent beaucoup dans ce genre de travaux. Ils et elles déploient à ces occasions des trésors d’inventivité et de créativité. Connaissant mes troisièmes, je savais déjà ne pas être déçue, mais je ne m’attendais pas, avec ce projet Trésor de guerre, à recevoir de si émouvants travaux. Plongeant parfois dans leur propre histoire familiale, enfermant dans leur boîtes de métal, de vrais souvenirs de famille datant de 14-18, certains ont su donner à ce projet, une dimension personnelle et authentique que je n’avais même pas envisagée. Fictives ou authentiques, leurs boîtes Trésor de guerre avaient pour mission de raconter une histoire, de faire revivre à travers écrits, objets et documents reconstitués, une vie passée dans les tranchées … Un exercice ambitieux, mais un pari gagné !  Read More

informer s'informer déformer la presse en 4eme semaine de la presse fiche outil vidéos clemi

Entrer dans la presse.

Lire la presse et déjouer les pièges de la désinformation, un vaste programme pour nos élèves de quatrième qu’il s’agit souvent déjà de familiariser avec ces types d’écrits et cet univers qu’ils ne fréquentent que trop peu. Plonger au coeur de la presse, c’est se retrouver dans le grand tourbillon d’une actualité galopante, concurrencée par Internet et au jargon bien établi. Information, source, médias, réseau social … pas facile de faire le tri. En associant vidéos et fiche de travail, découvrez ici une séance d’introduction qui ne répond qu’à un seul objectif : poser simplement et avec efficacité les définitions de ces mots clés.

Quels sont les 3 critères qui définissent une information ? Comment l’information est-elle hiérarchisée ? Qu’est-ce qu’une source ? Quelle différence y a-t-il entre un média et un réseau social  ?… Autant de questions auxquelles les élèves de quatrième se doivent de trouver rapidement des réponses, lorsqu’il s’agit de naviguer sur les eaux agitées de l’actualité. Pour les y aider, je vous propose justement de visionner les vidéos du CLEMI (Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information) et d’utiliser une fiche support sur laquelle ils pourront fixer les définitions de ces toutes premières notions. 

Les objectifs de la séance : (durée de l’activité 1h)

  • Comprendre et définir les premiers mots clés de la séquence. 
  • Initier à la prise de notes.

Comment procéder ?

Le plus simplement possible. Sur la fiche, j’ai choisi de fixer les différentes questions abordées dans les vidéos. Lisez d’abord avec vos élèves les questions de la fiche, afin qu’ils sachent déjà ce à quoi ils devront être attentifs.ves lors des visionnages. Puis, visionnez les vidéos, leur rythme est assez rapide (le format est très court), je vous conseille donc de les faire regarder deux fois. Surtout, si vous profitez de l’exercice pour initier vos 4eme à la prise de notes. Procédez ensuite à une mise en commun, finale ou au terme de chaque question travaillée, c’est comme vous le souhaitez. 

Vidéo n°1 : C’est quoi une information ? 

Question travaillée : Quels sont les 3 critères qui définissent une information ?

Vidéo n°2 : C’est quoi une source ? 

Questions travaillées : Qu’est-ce qu’une source ? Pourquoi en avoir plusieurs ? Pourquoi une source parle-t-elle ?

Vidéo n°3 : La hiérarchie de l’information.

Question travaillée : Quels sont les 4 critères pour classer une information ?

Vidéo n°4 : Un réseau social ce n’est pas un journal

Questions travaillées Qu’est-ce qu’un réseau social ? Pourquoi un journal est-il différent d’un réseau social ? 

Vidéo n°5 : C’est quoi une fake news ? 

Question travaillée : Qu’est-ce qu’une Fake News ? (La vidéo est riche en informations et en définitions, je vous conseille donc de la réutiliser et de creuser le sujet dans le cadre d’une séance spécifique sur les fakes news. Sur cette question, je vous signale l’excellent ouvrage C’est quoi les Fake News publié aux éditions Milan.)

Télécharger la fiche de travail 

SCOOP ! Parce que cette séquence sur la presse et les médias me semble fondamentale et parce qu’à l’image du traitement de l’information elle est aussi toujours en évolution, je vous prévois par ici d’autres petits articles ! Alors, pour rester informé.e.s et ne rien manquer de notre actualité, n’hésitez pas à suivre le blog ou à me rejoindre sur Instagram ! A bientôt ! 

Céline.

la bande à Baudelaire-blog-école-français

On ne présente plus cet incontournable des soirées jeux entre amis ou du dimanche après-midi en famille. Dans un placard, sur une étagère, nous avons tous et toutes notre exemplaire. Et parce que jouer au Scrabble, c’est travailler l’orthographe, il nous semble aussi évident de lui faire une petite place dans la salle de classe ! Comment ? C’est très simple, on vous le sert même sur un plateau ! TÉLÉCHARGER IMPRIMER JOUER autant de mots gagnants et faciles à placer ! 

Ce qu’il vous faut

  • des lettres en bois type lettres de Scrabble (Action) 
  • le plateau de jeu à télécharger
  • les règles du jeu à télécharger
  • les feuilles scores à télécharger
  • des feuilles cartonnées colorées pour les présentoirs 

Le matériel :

De format A4, le plateau offre un rectangle de 8 cases par 14, ce qui certes réduit un peu la taille des mots, mais limite l’encombrement. Les règles du jeu, qui permettent d’allonger les mots de l’adversaire en ajoutant une ou plusieurs lettres offrent alors la possibilité d’avancer dans la partie. Mais en soit, le plateau n’est pas un indispensable, vos élèves peuvent très bien disposer leurs lettres à même la table ou dépasser du cadre s’ils souhaitent disposer un mot plus long. L’essentiel ici est qu’ils et elles travaillent l’orthographe. 

Pour les lettres, je vous conseille de lorgner régulièrement du côté du magasin Action qui propose dans son rayon de loisirs créatifs et à un prix dérisoire de petites lettres en bois. Personnellement, j’ai acheté trois boîtes de 200 lettres que je compte trier et répartir dans plusieurs petits pochons. 

Enfin, pour protéger leurs lettres des coups d’oeil indiscrets de l’adversaire, vos élèves disposeront celles-ci sur un petit présentoir. Là encore, faisons simple ! Un rectangle de feuille Canson d’une largeur de 8cm et plié en deux fera office de barrière aux tricheurs. A l’abri du rabat, les joueurs pourront également organiser leurs lettres et composer leurs mots. 

Comment jouer ? 

En groupe ou en binôme, lors d’une séance dédiée à l’orthographe, en atelier autonome ou à la fin d’un contrôle … tout est possible ! L’idéal étant bien sûr de combiner à l’activité l’utilisation du dictionnaire. En cas de litige orthographique, les règles du jeu (à faire lire au préalable) offrent la possibilité aux joueurs de contester le mot posé par l’adversaire. Situation fort pratique, vous en conviendrez pour manipuler le dictionnaire et travailler l’air de rien l’orthographe. Côté victoire, chaque lettre rapportant un point, les joueurs additionnent les lettres puis les mots sur leur feuille de score. Celui qui a le nombre de points le plus élevé remporte la partie. 

Télécharger le plateau de jeu

Télécharger les règles du jeu

Télécharger la feuille de scores

Si vous aussi vous êtes parfois adeptes d’une pédagogie, osons le mot : récréative et si les parties de jeux en classe ne vous font pas peur, vous trouverez de quoi dans la rubrique Apprendre / Jouer. Et pour le partage de bonnes idées ou de conseils, n’hésitez pas à venir les échanger ici ou sur Instagram !  Je vous attends ! 

Céline.

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Dire l’amour avec des expressions imagées

Conter fleurette, faire les yeux doux, déclarer sa flamme ou tenir la chandelle … quand il est question d’amour, ce ne sont pas les mots qui manquent ! Notre jolie langue qui sait si bien sublimer la passion, sait aussi très bien jouer avec les images. Travailler les expressions idiomatiques liées à l’amour, imager le sentiment amoureux et en restituer toutes les nuances, voilà ce que je vous propose aujourd’hui avec cette fiche de vocabulaire, à faire compléter par toutes vos Juliette et vos Roméo ! 

En matière d’amour, le français sait y faire, nombreuses et riches sont les expressions idiomatiques qui peuplent notre langue. Je vous propose d’en fixer quelques unes ici en faisant remplir par vos élèves cette petite fiche de vocabulaire. Pour simplifier la prise de notes, n’hésitez pas à vidéo-projeter le document en couleurs. Si vous le distribuez en noir et blanc, demandez à vos jeunes tourtereaux d’en ajouter eux-mêmes un peu, histoire de rendre le tout un peu plus plaisant. Enfin, si vous souhaitez ajouter une activité plastique à votre séance, n’hésitez pas à télécharger notre fiche L’amour en bocal toujours disponible ici

Télécharger la fiche Dire l’amour avec des expressions imagées. 

Télécharger la version corrigée. 

Comme toujours, n’hésitez à partager les créations de vos élèves (4eme ou autres) en me taguant sur Instagram ! A très bientôt ! 

Céline.

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La bande à Baudelaire leçon à manipuler

Manipuler les figures avec style.

Manipuler pour apprendre, associer gestes et lecture, prendre les choses en main pour aider sa mémoire … voilà en quelques mots comment résumer mon idée de départ. Penser l’élève comme l’acteur de ses apprentissages, c’est peut-être aussi aller plus loin et imaginer son corps en action lorsqu’il est question d’apprendre une leçon. Vous l’aurez compris, avec cette première leçon à manipuler, je me lance dans l’expérimentation, je tâtonne, je teste et mes élèves aussi. Nos premiers cobayes ? Les figures de style ! Stylées, manipulées, voici j’espère bien résumées, les deux leçons que je vous propose ici.

Composition des livrets : 

  • Le premier livret vous propose de travailler les figures de style suivantes : périphrase / comparaison / métaphore / personnification / allégorie / métonymie / synecdoque / parallélisme / chiasme. 
  • Elles sont regroupées en trois catégories : les figures qui créent des images / les figures qui opèrent des glissements de sens / les figures de construction. 
  • Le second livret vous propose de travailler les figures de style suivantes : répétition / anaphore / accumulation / gradation / exagération / hyperbole / antithèse / oxymore / euphémisme / litote.
  • Elles sont regroupées en trois catégories : les figures d’insistance et de répétition / les figures d’opposition / les figures d’atténuation. 

Ce qu’il vous faut pour composer vos livrets

  • nos deux leçons imprimées en recto-verso 
  • nos deux pages de définitions
  • de la colle
  • une paire de ciseaux
  • un texte à travailler ou votre corpus d’exemples 

Le déroulé de la séance

Distribuez votre livret et la colonne de définitions. Les définitions sont mélangées, les élèves doivent donc les lire, les découper, les positionner en face de la bonne figure de style puis coller après validation.

Une fois les définitions mises en place, les élèves doivent alors compléter le rabat de droite en y inscrivant des exemples adéquats (que vous avez distribués ou qui sont à relever dans un texte).

Lorsque les pages intérieures des livrets sont justes et complètes, les élèves peuvent alors découper le rabat de droite (en suivant le marquage proposé).  La leçon peut alors être manipulée, les petites languettes jouent leur rôle de  caches, mais les catégories de figures de style restent lisibles. En utilisant les petits volets à leur disposition les élèves peuvent alors mémoriser seuls leur leçon, occulter la définition et l’exemple, tenter de les restituer. Il leur est aussi possible de travailler sur le corpus d’exemples en n’ouvrant que le rabat de droit, charge à eux ensuite de désigner la bonne figure de style.  

Télécharger le livret 1

Télécharger les définitions et le corrigé du livret 1

Télécharger le livret 2

Télécharger les définitions et le corrigé du livret 2

Si vous avez été séduit.e par cette première proposition, je vous invite à rester dans les environs. Ces petites leçons sont follement amusantes à concevoir et il semblerait que mes élèves aiment tout autant que moi les manipuler. Affaire à suivre donc …

Céline.

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sketchnoting sketchnote cours de français

Sketchnote de séquence

Ce n’est pas toujours facile de se lancer dans la création d’une séquence, d’organiser ses idées, de faire le tri, de prioriser. To do list, post-it, petit carnet … avant ici tout y passait, il était donc évident qu’il me manquait un outil ! Alors, pour qu’émulation ne devienne pas synonyme de dispersion et pour que créativité rime avec organisée, je vous propose aujourd’hui deux petites fiches pour … sketchnoter !

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