Mes cartes à réviser

Simplifier les révisions du brevet, stocker, classer toutes les leçons de troisième et s’éviter de feuilleter le cahier dans tous les sens, de chercher LA leçon à réviser, de perdre du temps… et de la patience.
Voilà l’objectif que je m’étais donné cette année en 3eme en créant pour mes élèves ces Cartes à réviser. 

Décloisonner et transformer les leçons de français en cartes à réviser, pour éviter les heures de fouille et l’incessante question : « on révise quoi madame ? » était mon premier objectif en reprenant une classe de troisième cette année. Alors j’ai opté pour un format carte simple, efficace, toujours à portée de main. Chaque notion travaillée en classe est là, isolée, prête à être relue, mémorisée. J’y ajoute à leur demande une carte sur un point de langue oublié, une notion à revoir.

En classe, une trace écrite reste dans le cahier (c’est le principe de la trace) accrochée en quelque sorte à la séance, les cartes viennent en complément. Parfois dans un second temps. Les élèves ont ainsi accès à la notion, le temps que je prépare la carte.

Le petit plus qui change tout ?

Une enveloppe format A5 collée à l’arrière du cahier. Les cartes sont y rangées par catégorie, nous utilisons un simple code couleur. Plus besoin de chercher. Plus d’excuses non plus. Je tenais à ce format enveloppe et leçons « détachables » qui se transforment en fiches de révisions transportables.

Tout est en noir et blanc pour qu’ils puissent s’approprier les cartes, les mettre en couleur et les faire vivre. Évidemment, cela ne fait pas tout et ne remplace pas le travail des élèves. À eux de compléter avec les méthodes d’apprentissage qui leur conviennent : flash card, cartes mentales, quiz …

Pour moi, j’ai atteint les objectifs que je m’étais fixés : moins de dispersion, plus de lisibilité. C’est aussi plus facile pour les élèves absents de récupérer l’essentiel. Et surtout j’ai l’impression que mes élèves sont moins perdus face à la question : « que dois-je réviser pour le brevet ? ». Idéalement les formats cartes et enveloppe leur permettront de conserver ces supports pour l’année de seconde, on croise les doigts !  

C’est évidemment un premier pas et l’une des évolutions envisagées est bien sûr que mes troisièmes prennent en charge la fabrication de ces supports de révision, mais il faut aussi garder une certaine lucidité quant à la charge de travail de nos élèves et leur volonté ou capacité (déjà en terme de temps) à  se fabriquer des supports dans toutes les disciplines enseignées. 

Ici, sincèrement si ces cartes permettent aux élèves les plus en difficultés de trouver des supports faciles, clé en main, c’est une belle avancée et s’ils donnent envie aux autres de concevoir par la suite au lycée leurs propres outils, alors le pari sera totalement gagné !