La Bande à Baudelaire

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vrai faux

20 octobre 2020 /

Par Céline Commentaires fermés sur vrai faux

La Bande à Baudelaire

Céline, 41 ans, professeure certifiée en Lettres modernes depuis 17 ans. J’enseigne depuis mes débuts dans l’académie de Besançon. Passionnée par mon métier et par la littérature jeunesse, j’aime lire, apprendre et faire apprendre, le tout dans la bonne humeur !

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𝕄𝕖𝕤 𝕖́𝕝𝕖̀𝕧𝕖𝕤 𝕠𝕟𝕥 𝕦𝕥𝕚𝕝𝕚𝕤𝕖́ 𝕦𝕟𝕖 𝕒𝕟𝕥𝕚𝕤𝕖̀𝕔𝕙𝕖 𝕖𝕥 𝕔'𝕖𝕤𝕥

𝕄𝕖𝕤 𝕖́𝕝𝕖̀𝕧𝕖𝕤 𝕠𝕟𝕥 𝕦𝕥𝕚𝕝𝕚𝕤𝕖́ 𝕦𝕟𝕖 𝕒𝕟𝕥𝕚𝕤𝕖̀𝕔𝕙𝕖 𝕖𝕥 𝕔'𝕖𝕤𝕥 𝕠𝕜 !
Cette semaine, mes deux classes de 5e ont eu une évaluation sur les compléments circonstanciels...avec antisèche autorisée !

▪️Pour préparer cette évaluation, nous avons repris un dispositif né l'an dernier avec un groupe de sixièmes particulièrement fragiles : mes picto-leçons.
Ces petits supports visuels ont changé ma façon d'aborder certains apprentissages. Avec ces élèves à forts besoins, j'ai beaucoup appris sur la mémorisation, sur la nécessité de rendre les savoirs visibles, accessibles, explicites, manipulables. J'ai aussi compris combien la confiance joue un rôle essentiel.

▪️Cette année, j'ai repris cette picto-leçon, je l'ai enrichie et adaptée aux besoins des 5e. J'en ai proposé deux versions : une à coller dans le cahier et un mini-format accordéon à glisser dans la trousse.

▪️Le jour de l'évaluation, je ne voulais pas que le défaut de mémoire soit leur premier obstacle. J'ai voulu alléger la charge cognitive des élèves ou plutôt la rediriger. Dans les faits, ils n'ont pas triché, ils ont bien dû puiser dans leur mémoire grâce aux pictogrammes.

▪️Ce qui m'intéressait, ce n'était pas qu'ils me récitent une leçon apprise la veille. Ce que je voulais observer, c'était leur capacité à analyser une phrase, à manipuler la langue, à mobiliser les bons outils et à identifier les compléments circonstanciels avec méthode et réflexion.

▪️Mon objectif n'était pas de faire construire cette trace pour acquérir les notions (je n'invente pas le concept de antisèche autorisée), mais de permettre aux élèves de s'engager rapidement dans le cœur de la tâche : l'analyse grammaticale.

Un premier essai à confirmer et à étendre aux autres niveaux. En tout cas, c'est vers cela que je veux tendre et me former l'an prochain. Penser, concevoir l'évaluation comme une partie intégrante du processus d'apprentissage, comme un compagnon de route vers la réussite et non plus comme une sanction.

Céline
😘

#eval

𝔹𝕣𝕖𝕧𝕖𝕥 : 𝔽𝕚𝕔𝕙𝕖𝕤 𝕞𝕖́𝕥𝕙𝕠𝕕𝕖 🍔🥤 Mettre le correcteur

𝔹𝕣𝕖𝕧𝕖𝕥 : 𝔽𝕚𝕔𝕙𝕖𝕤 𝕞𝕖́𝕥𝕙𝕠𝕕𝕖 🍔🥤

Mettre le correcteur en appétit, satisfaire ses papilles et obtenir une bonne note au guide Michelin, soyons honnête la rédaction au Brevet, c’est parfois l’équivalent de Cauchemar en cuisine pour nos cuistots de 3eme ! Ajoutez un programme pantagruélique et l’impression pour nous prof.fes-chef.f.es de brigade d’être au four et au moulin et la métaphore est complète !

▪️Pour éviter le fiasco d’un soufflé retombé, j'ai proposé à mes 3eme d’ajouter à leur menu méthodologie, ces deux fiches sur le sujet d’argumentation et de réflexion. Pour la première, rien de neuf j’ai repris la méthode burger déjà connue sur le net et les réseaux. De légères variations pour coller au discours tenu en classe à mes 3eme et matérialiser à l’écrit notre façon de travailler. Sur cette méthode, je vous invite notamment à consulter les versions des copines @crochetonsnousdanslesbois et @chocolat_litteraire_ N'hésitez pas non plus à vous perdre sur leur blog respectif !

▪️Pour la seconde et le sujet d’imagination, j’avoue que je me suis laissée porter par l’idée du restaurant made in USA. J'avais à cœur d'accompagner le sujet d'imagination et dans l’esprit du Diner Vintage, j’ai pensé que la métaphore de la bouteille de soda avait quelque chose de parlant. Si le burger nourrit l’esprit, la réflexion et les idées, le soda lui rafraîchit, fait pétiller les papilles et vous laisse sur la langue un savoureux goût de reviens-y ! L’image idéale selon moi pour fixer une méthode et de précieux conseils sur le sujet d’imagination. N'hésitez pas à me dire ce que vous en pensez !

▪️L'avantage du noir et blanc, les fiches sont personnalisables et encouragent les élèves à s’approprier le support avec plaisir. Elles sont proposées au format A4, mais j'ai fait pour mes élèves mes tirages en A5 et c'est impeccable !

Si ces supports vous plaisent, ils vous attendent sur le blog !

Céline
😘

𝗙𝗶𝗰𝗵𝗲𝘀 𝗿𝗲́𝗮𝗹𝗶𝘀𝗲́𝗲𝘀 𝘀𝗼𝘂𝘀 𝗖𝗮𝗻𝘃𝗮 𝗴𝗮𝗿𝗮𝗻𝘁𝗶𝗲 𝘀𝗮𝗻𝘀 𝗜𝗔, 𝗳𝗮𝗰̧𝗼𝗻𝗻𝗲́𝗲 𝗮𝘃𝗲𝗰 𝗮𝗺𝗼𝘂𝗿 𝗲𝘁 𝗱𝗲 𝗻𝗼𝗺𝗯𝗿𝗲𝘂𝘅 𝗰𝗹𝗶𝗰𝘀 ! 😅

#methodologie #brevet #revision #brevetdescolleges #teamprof

𝔻𝕠𝕟𝕟𝕖𝕣 𝕖𝕟 𝕒𝕧𝕒𝕟𝕔𝕖 𝕒𝕦𝕩 𝕖́𝕝𝕖̀𝕧𝕖𝕤 𝕝𝕖 𝕤𝕦𝕛𝕖𝕥 𝕕𝕖 𝕝'𝕚𝕟𝕥𝕖𝕣𝕣

𝔻𝕠𝕟𝕟𝕖𝕣 𝕖𝕟 𝕒𝕧𝕒𝕟𝕔𝕖 𝕒𝕦𝕩 𝕖́𝕝𝕖̀𝕧𝕖𝕤 𝕝𝕖 𝕤𝕦𝕛𝕖𝕥 𝕕𝕖 𝕝'𝕚𝕟𝕥𝕖𝕣𝕣𝕠 ✅

▪️Après notre cours sur l'autobiographie (en mode cours magistral et prise de notes en autonomie pour les préparer au lycée) j'ai donné aux élèves le sujet de l'évaluation. Toutes les questions du contrôle étaient inscrites sur des bandelettes à piocher au hasard. Une fois leur question tirée au sort, ils ont dû mener l'enquête dans leur cahier : retrouver la leçon, vérifier leurs notes, chercher la réponse et éventuellement compléter ce qui manquait...

▪️Peu à peu, le vrai objectif est atteint, les questions se centralisent, les élèves mettent même au point un mode opératoire pour pouvoir collecter questions et réponses dans le temps imparti (1h seulement). Les réponses surtout se mutualisent, on compare ses cours, on complète, on arrive à une trace fiable. 📝

▪️Ce que je voulais qu'ils comprennent, c'est que lorsque l'on travaille en 100 % prise de notes (ce qu'on ne fait pas au collège), il faut apprendre à se relire, à s'organiser, à vérifier son cours, à compléter et à demander de l'aide si besoin, car cela fait partie des compétences que nos élèves de troisième devront rapidement acquérir au lycée.

▪️Leur donner le sujet et les questions du devoir importait finalement peu, parce que ce que je voulais c'est que mes élèves acquièrent une modalité de travail et qu'ils révisent avec un objectif atteignable, qu'ils apprennent leur cours à la maison, engrangent les informations et surtout soient en réussite. Aussi parce que mon objectif premier n'est pas de les piéger, mais de les mettre en confiance.

▪️L'évaluation doit-elle toujours être une surprise pour les élèves ? Non ! ... et je me dis que pour nos futurs contrôles de connaissances quelque soit la classe, il se pourrait bien que je récidive et que j'en fasse pour moi un automatisme.

En évaluation, accompagner vers la réussite davantage que mettre à l'épreuve, est vraiment ce vers quoi je veux tendre de plus en plus. 💪🏼

Et vous, avez-

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